Lockern Sie mal Ihre Krea­­ti­­vi­­täts-Schrauben im Kopf

Yes, I can. Mir fallen mehr als 20 Dinge ein, die man mit einer Büro­klammer machen kann. Manchmal kann man das auf meinem Schreib­tisch sehen. Ich verbiege Büro­klam­mern, seitdem ich keine Männ­chen mehr zeichne.  Ich hab sie auch schon mal als Kamm benutzt, das bleibt bitte unter uns.

Mit meinen mehr als 20 Büro­klam­mer­ideen über­steige ich das durch­schnitt­liche Krea­ti­vi­täts­ni­veau von Erwach­senen, das bei 10–20 Einfällen liegt. Kinder­gar­ten­kinder haben um die 200 Einfälle, also bis zu 200 x so viel wie ein Erwach­sener (Quelle Arne Gillert, Spiel­theorie). Das Ganze ist ein Fazit des so genannten Büro­klam­mer­tests, mit dem man Krea­tivtät misst. Was es uns sagt? Unter anderem, dass Kinder noch keine Schranken im Kopf haben, also nicht ständig daran denken, was alles nicht möglich ist.

Die Schule baut schnell Mauern in den Kopf. Ohne den Beitrag von Guenter Dueck im Bundestag im Rahmen der Internet-Enquete gehört zu haben, vermute ich: Das ist es, was er meint, wenn er sagt, die Schule treibe den Kindern Krea­tiv­tität aus. Vermut­lich knüpft er hier an Sir Ken Robinson an „Why school kill crea­ti­vity“ (genial, diese RSA-Videos!).

Einst äußerte ich hier meinen Ärger über die Note Drei für einen auf den Kopf stehenden Fußballer, den mein Sohn im Kunst­un­ter­richt ange­fer­tigt hat. Denn  meine Krite­rien wären nicht „Ordnung“, „detail­ge­treue Nach­ah­mung“ und „saubere Ausfüh­rung“ gewesen, sondern die Idee dahinter. Ich hätte den Kindern auch gesagt, warum ich die Idee  als wich­tigstes Krite­rium sehe: Weil Ideen und Krea­ti­vität mitein­ander verknüpft sind, und beides in unserer Welt Über­le­bens­grund­lage und Erfolgs­roh­stoffe sind  — in Zukunft noch mehr. Dieser Anischt sind so gut wie alle Experten und Studien. Die so hoch­ge­hal­tene Krea­ti­vität bezieht sich dabei auf die Fähig­keit zum diver­gie­renden Denken. Das wiederum scheint unter anderem auch durch Spielen zu entstehen. Dazu aber aber Kinder immer weniger Zeit, und wir Erwach­sene müssen es zum Teil mühsam wieder lernen. Deshalb habe ich mich gerade zu einem Clown-Kurs ange­meldet, als meine Maßnahme zur weiteren Schrau­ben­lo­cke­rung. Ist ja auch Spielen irgendwie.

Auch die immer stärker struk­tu­rie­rende Ausbil­dung von Hoch­schul­stu­di­en­gängen scheint mir nicht gerade krea­ti­vi­täts­för­dernd zu sein. Ich habe weiterhin Zweifel, ob der Trend zur Team­ar­beit den Ideen wirk­lich so auf die Sprünge hilft — blockieren doch infor­melle und formelle Rollen­zu­wei­sunge in Gruppen auch oft den Ideen­fluss von Einzelnen. Ehrlich: Ich bin manchmal erschro­cken, wie ideenlos junge Menschen sind. Es scheint, als ob sie keinen Schritt tun könnten ohne eine Anlei­tung. So entsteht keine Krea­ti­vität.

Dann zaubern wir sie eben aufs Papier, scheinen sich einige zu denken — und schreiben das Wort “kreativ” als Floskel auf Augen­höhe zur Team­fä­hig­keit in ihre Bewer­bungen. “Kreativ” führt dann auch, nur konse­quent, die Hitliste der Flos­keln beim Linkedin-Ranking an — dieses Wort kam 2010 noch gar nicht vor, sein Verwandter “inno­vativ” erlangte damals aber auch schon Platz 1.

Deutet das viel­leicht darauf hin, dass Krea­ti­vität in der Wirt­schaft heute gefragter ist? Mag sein. Ausge­prägter ist sie jeden­falls nicht, denn Flos­keln und Krea­ti­vität schließen sich nun wirk­lich aus.