In einem Inter­view mit der New York Times hat der Google Chef-Perso­nal­en­t­­wickler Lazlo Bock kürz­lich zuge­geben, dass Noten einige Jahre nach der Uni – also bei Berufs­er­fah­renen — keinerlei Aussa­ge­kraft mehr für den Job-Erfolg hätten. Das habe eine Big-Data-Analyse ergeben. Kurze Zeit später verkündet die Deut­sche Bahn, in jüngster Zeit einer der HR-Vorreiter, demnächst die Persön­lich­keit testen zu wollen – und Bewerber mit einer 4 in Mathe nicht gleich vorher auszu­sor­tieren. Woher kommt dieser Umschwung? Sind Noten nun ein Vorher­sa­ge­kri­te­rium für Erfolg oder nicht? Ich habe mir Studien und Meta-Analysen ange­schaut.

Hier die Fakten:

Noten und Erfolg im Studium:

• Noten in der Schule haben eine gewisse Vorher­sa­ge­kraft für die Noten im Studium. Sie sind ein besseres Progno­se­kri­te­rium als Eignungs­tests. Optimal ist eine Kombi­na­tion: Eignungs­test und Noten. Kaum mehr als Zufalls­treffer bringen Auswahl­ge­spräche.
• In der Uni sind meist effi­zi­ente Lerner (die mit dem “Spacing-Effekt” verteilt lernen) erfolg­rei­cher als Viel-Lerner. Noten sind also auch eine Folge guter Selbst­or­ga­ni­sa­tion.

Noten und Intel­li­genz:

• Von der Note in der Schule lässt sich nicht auf die Intel­li­genz schließen, nicht mal von der Mathe-Note. Aller­dings fördert ein höherer IQ eine gute univer­si­täre Leis­tung. Man kann also sagen: Wer die Schule schafft, mit und ohne Abitur, kann alles sein: intel­li­gent und weniger intel­li­gent. Wer die Uni schafft, ist höchst­wahr­schein­lich nicht ganz blöd. Der höchste Bildungs­ab­schluss korre­liert stark mit dem IQ.

Noten und Persön­lich­keit:

• Schaut man sich die Big Five an, so besteht die höchste Korre­la­tion zwischen Gewis­sen­haf­tig­keit und den Noten im Studium. Das bedeutet, dass gewis­sen­hafte Menschen wahr­schein­li­cher gute Ergeb­nisse schaffen. Das passt zum Thema gute Orga­ni­sa­tion und effek­tives Lernen.

Noten und Erfolg im Beruf:

• Hier besteht ganz offen­sicht­lich gar keine Korre­la­tion. Ja, es ist zwar wahr­schein­li­cher, dass ein Einser­kan­didat sein Medi­zin­stu­dium auch schafft. Dies sagt aber nichts über seinen Erfolg als Arzt aus, zumal dieser nicht nur vom IQ bestimmt wird. In anderen Berufen scheint es ähnlich zu sein.
• Bei erfolg­rei­chen Unter­neh­mern ist es ganz offen­sicht­lich so, dass sie häufiger weder erfolg­reich in der Schule noch im Studium waren. Das lässt sich offen­sicht­lich auf eine häufiger nied­rige Verträg­lich­keit in den Big Five zurück­führen – und damit auf eine gerin­gere Anpas­sungs­be­reit­schaft oder anders ausge­drückt: einen größeren Egoismus.

Thesen: Was führt dann also zu guten Noten?

1. Ein Mensch ist sehr intel­li­gent, es fällt ihm leicht. Führt das IMMER zu guten Noten? Nein. Hoch­in­tel­li­gente landen in allen Schul­formen und beenden ihre Arbeiten von eins bis sechs. These = Intel­li­genz spielt kaum eine Rolle für Schul­noten. (Tatsache ist: Die Note in der 3. Grund­schul­klasse korre­liert am höchsten mit späterem Erfolg — also die Note, die oft der Anstren­gung der Bildungs­bür­ger­kinder geschuldet ist , um jeden Preis aufs Gymna­sium zu gehen…)

2. Ein Mensch inter­es­siert sich wirk­lich für die Fächer in der Schule. Und zwar alle. Es gibt ein Neugier­motiv. Das ist in der Schule gene­rell unwahr­schein­lich aufgrund der Breite der Fächer und Unter­schied­lich­keit des Lehr­stils, an der Uni dagegen sehr wahr­schein­lich, weil höchst­wahr­schein­lich niemand ein Fach wie Meeres­bio­logie aus Berech­nung wählt. These = Neugier hat keinen Einfluss auf schu­li­sche Leis­tungen, aber auf univer­si­täre und wissen­schaft­liche. Hier macht sich jetzt auch der IQ stärker bemerkbar.

3. Ein Mensch lernt gut, weil er/sie Ziel­ori­en­tiert ist (Nutzen­motiv) und sich davon einen konkreten Vorteil verspricht, etwa das Auto zum Abitur.

These = Nutzen­ori­en­tie­rung könnte öfter über­gangs­weise zu guten Noten führen, ist aber mutmaß­lich nicht nach­haltig, als Leis­tungs­mo­ti­va­tion in der Uni reicht sie kaum.

4. Ein Mensch möchte den Lehrern UND ODER Eltern gefallen (Aner­ken­nungs­motiv).

These = Das dürfte sehr oft zu guten Noten führen. Der Erfolg ist aller­dings labil. An anonymen Unis sind aner­ken­nungs­ori­en­tierte Personen oft über­for­dert.

5. Ein Mensch ist gewis­sen­haft und verant­wor­tungs­be­wusst. Das Lernen ist sowas wie Pflicht (Ordnungs­motiv). Dieser Zusam­men­hang ist belegt (Big Five Gewis­sen­haf­tig­keit).

Fazit: Brau­chen Unter­nehmen Noten als Entschei­dungs­kri­te­rium? Nein. Sie brau­chen Menschen, die in die Kultur passen und die die rich­tige Persön­lich­keit und Moti­va­tion mitbringen, etwas zu leisten. Da kann ein Kandidat mit einer 3,5 im Abitur even­tuell viel mehr errei­chen als einer mit einer 1,1.