Berufs­wahl­pass im Test: Wie man Jugend­li­chen Berufs­ori­en­tie­rung richtig schwer machen kann

Gestern kam Herr Sohn mit einer dicken Mappe nach Haus, die gleich in der Ecke landete. „Was ist das?“ frag ich. „Nicht wichtig“, erwi­dert er. Nicht wich­tige Dinge sind meist inter­es­sant, also hole ich mir  die Mappe. Drauf steht Berufs­wahl­pass.

„Hat man uns so mitge­geben“, sagt er.

„Einfach so, kommen­tarlos?“ frage ich, blät­tere durch und drehe um. Bundes­mi­nis­te­rium für Bildung und Forschung. Sämt­liche Kultus­mi­nis­te­rien sind auch dabei.

„Hatte Orchester, keine Ahnung, danach lagen die da.“  

Aha. Was der Druck wohl gekostet haben wird? Und wie viele Experten sich den Kopf zerbro­chen haben? Für: “nimm mal mit”.  Ich recher­chiere Berufs­wahl­pass. Es gibt eine häss­liche Website auf der BWP steht, Berufs­wahl­pass. BWP ist eine wirk­lich sexy und kind­ge­rechte Behör­den­ab­kür­zung, das geht richtig ab… Wahr­schein­lich das Ergebnis langer Gespräche und am Ende ein Kompro­miss.

Ich schlage Regis­ter­karte 2 auf: „Mein persön­li­ches Profil“, steht da. Man soll etwas hinschreiben. Eine Menge Frei­text für Jugend­liche, die kaum etwas mit der Hand schreiben, da es ja Computer gibt. Ich stol­pere über den Begriff “Profil”. Mein Sohn ist 13, sein Wort­schatz beacht­lich. Aber er bleibt 13. Da redet man nicht über Profile. „Was sagt dir das?“ frage ich. „Ich meine, weißt du, was ein Profil ist?“

Er: „Du, wenn du Zeitung liest und ich dich seit­lich ansehe. Dann hast du ein Doppel­kinn.“ Wie nett.

Weiter geht es. Langer Frage­bogen. Ich moti­viere ihn, sich mit mir aufs Sofa zu setzen. Wir gehen diese zwei Seiten Test durch. Da steht: „Problem­lö­se­fä­hig­keit. Kniff­lige Aufgaben lösen macht mir Spaß.“ Dann vier­stu­fige Likert-Skala: trifft voll zu, trifft zu, trifft wenig zu, trifft gar nicht zu.

Ich lese eine Frage: „Macht dir kniff­lige Aufgaben lösen Spaß?“

Er: „Nee, gar nicht.“

Nächste Frage: „Krea­ti­vität: Ich habe immer neue Ideen, wie ich Lösungen finden kann. Hast du?“

Er: „trifft manchmal zu.“

Ich kenne mein Kind. Es ist ausge­spro­chen kreativ, wenn es darum geht, bestimmte Dinge zu vermeiden und unge­mein schlag­fertig.  Aber ich würde weder eine Prognose über seine „Problem­lö­se­fä­hig­keit“ noch über seine „Krea­ti­vität“ abgeben wollen – diese Art von Fragen sind einfach nur grober Unsinn, weil man sie erstens situa­ti­ons­ab­hängig betrachten sollten und weil es aus meiner Sicht in dem Alter zu früh ist, sich in solche Kate­go­rien einzu­ordnen..

Schaut man sich danach die viel zu kompli­zierte Auflö­sung an, dann weiß man, dass hier an Kindern und Jugend­li­chen vorbei gedacht wurde. Ich versuche, meinen Sohn zu moti­vieren, den Test zuende zu machen. Er weigert sich nach Frage 10. Öde. Lang­weilig. Will er nicht.

„Würdest du das machen, wenn du das in der Schule tun müss­test?“ frage ich noch im Forschungs­modus.

Er: „Wenn ich muss.“

Und jetzt gehe ich aus dem Forschungs­modus und kann losschimpfen: Sowas von raus­ge­wor­fenem Geld! 13jährige werden und sollen sich nicht auf diese Weise mit Berufs­ori­en­tie­rung beschäf­tigen, erst recht nicht auf der rein kogni­tiven Ebene, die hier ausschließ­lich abge­fragt wird. In der Mappe hinten sind 15- und 16jährige zitiert, die angeb­lich mit dem “Pass” gear­beitet haben, zum Beispiel Bäcker­lehr­linge. Ich glaube auch für diese Alters­gruppe ist das System nicht passend. Welche Experten entwerfen für Kinder und Jugend­liche einen Test mit Begriffen wie „Reflek­ti­ons­fä­hig­keit“? Wie viel didak­ti­sche Kompe­tenz spie­gelt sich denn darin? Oder waren hier wieder mal nur die Theo­re­tiker am Werk?

Und: Was soll das alles? Wollen wir uns Arbeits­ma­schinen heran­ziehen, die sich schon mit 13 Jahren auf Likert-Skalen zur eigenen Persön­lich­keits­ein­schät­zung austoben? Wie valide ist das? Wer hat das getestet? An wem? Wer hat ermit­telt, ob das etwas nutzt? Mit welchem Ergebnis? Und vor allem: Mit welchem Fokus und Ziel?

Ich ärgere mich. „Kompe­tenz­ana­lysen“ soll man in diesem BWP erstellen.  Rück­mel­dung zu Prak­tika soll es auch geben. Dabei liegt ein Beur­tei­lungs­bogen, der so schlecht — da unkon­kret — ist wie die der meisten Unter­nehmen. „Kommu­ni­ka­ti­ons­fä­hig­keit“ soll da zum Beispiel bewertet werden. Bei 13, 14, 15, 16 jährigen! Die mit dieser Art Bewer­tung anhand von Wort­hülsen kaum umgehen können.

Nein, ich bin not amused, als Mutter und als Bera­terin.

Es sind diese drei Dinge, die mich an dem Berufs­wahl­pass ärgern:

Da ist erstens die Tatsache, dass wir Kinder immer früher in die Berufs­ori­en­tie­rung zwingen wollen. Wir nehmen ihnen die so wich­tige Zeit der Persön­lich­keits­ent­wick­lung. Schon bei den Noten werden die Kleinen vermessen – und nun sollen auch noch die Soft Skills in Raster gepresst werden? Für wen wird das getan?  Für Arbeit­geber, die nach Fach­kräften schreien!  Lasst doch bitte die Kinder und Jugend­li­chen in Ruhe die Schule zuende machen. Nach dem Abi ist immer noch genug Zeit, sich in Ruhe umzu­sehen – und sich mit Stärken zu beschäf­tigen. Dann aber bitte nicht rein kognitiv. Viel sinn­voller als so ein Pass wäre ein verpflich­tendes Fach “Wirt­schaft”. Und hierzu gehört auch der Arbeits­markt. Es wäre wirk­lich wichtig früh zu lernen, wie Bran­chen sich verän­dern und welche Jobs es gibt, dass diese nicht immer Namen haben usw. Es wäre sinn­voll sich mit Berufs­wegen im histo­ri­schen Vergleich ausein­an­der­zu­setzen. Und mit ethi­schen Fragen sowieso.

Zwei­tens erkenne ich hier eine unsäg­liche Einsei­tig­keit bei der Bewer­tung von Stärken. In den ganzen Frage­bögen geht es nur um Arbeits­fä­hig­keit, nicht ein einziges Mal wird nach musi­schem oder künst­le­ri­schem Talent gefragt. Krea­ti­vität wird in Verbin­dung zu Problem­lö­sung gesetzt – alles arbeits­markt­tech­nisch verwertbar gemacht.

Drit­tens ist da die fehlende Einbet­tung in einen even­tu­ellen Unter­richt oder ein Projekt. Einfach einen Ordner in die Hand zu drücken ist so wie den Girls Day aufzu­rufen, ohne Rahmen und rich­tige Einfüh­rung, ohne Mode­ra­tion und Inter­pre­ta­ti­ons­hilfe. Die Politik will das, machen wir das eben. Was soll da raus­kommen?

Ich hoffe, dass unsere Kinder und ihre Lehrer sich dieser Früh­ori­en­tie­rung wider­setzen. Dass sie sich lieber die Zeit nehme zu reifen.  Und ihre Jugend den wirk­lich wich­tigen Dingen widmen — und das ist ganz sicher nicht die Frage möglichst früh in einen passenden Beruf zu kommen. Denn diese frühen und direkten Wege sind ohnehin veraltet.

Nach­trag: Inzwi­schen habe ich eine Studie gefunden, die sich kritisch mit dem Berufs­wahl­pass ausein­an­der­setzt, wen sie inter­es­siert — hier.